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选择科目的权利应附有“职业规划指南”

2021-01-28 14:32   来源: 互联网    阅读次数:3679

在"关于选题决策的主要意见来源"中,95%的学生选择了自己的个人意愿。在山东进行的一项调查显示,只有3%的科目完全或主要由老师和家长决定,36%的学生自己决定科目,45%的学生在参考了这些建议后做出了自己的决定。


在对某一地区高考改革的评价中,对该地区3500多名教师的数据调查表明,大部分教师认为新高考对提高学生的自主选择能力、学习兴趣和学习自主性具有积极作用,这是北京大学教育学院副教授朱虹1月16日在北京大学基础教育论坛上分享的结果。


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2014年启动的新一轮高考全面改革,把更多的选项交给了学生。对每个试点地区的学生来说,选课成为一种"甜蜜烦恼"。如何选择,是学校、家长和社会人才需求之间的现实问题。另一方面,职业教育已成为高中必须弥补的一个缺陷--学生应该深刻认识自己,明确未来的方向,以便更合理地选择课程。


增加学生的选择权


2014年,国务院发布了"关于深化高考招生制度改革的意见",提出了"分类考试、综合评价、多元录取"的高考招生制度。


它的基本原则是增加学生的选择。


高校考生的入学成绩由语文、数学、外语和高中学历三门科目组成,高中学历考试的科目由思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的考生选择。


自2014年以来,三批省市启动了高考综合改革,但不同地区也采取了不同的改革方案。


试点省市前两批采用了"3≤3"项目,其中浙江略有特色,选修课包括"技术",即学生可以从七门科目中选择三门。


上海、浙江选修课"第一步后,"弃物理"现象的出现引起了社会的极大关注,物理难度很高,大部分都是"高成就感"。然而,对被选科目来说,新的高考是实行等级评定,也就是说,考试结果的质量实际上是一个相对的价值,而谁是同一个考试,已经成为影响成绩的一个重要因素。从功利的角度来看,选择物理被认为是"辛苦和不讨人喜欢的"。


为此,第三批试点省市都选择了"3x1/2"方案。这个"1"指的是"物理"或"历史"--学生必须选择物理和历史的一扇门,然后从其他四门学科中选择两门。


3/1/2"方案也是在总结试点经验的基础上提出的,厦门大学考试研究中心主任刘海峰曾指出,物理和历史分别是科学和文科最重要的基础学科,学好物理是我国未来科技人才实力的重要基础之一,历史对培养考生的人文素质、完善学生的独立性、促进学生的全面发展具有重要意义。


高校也对学科的选择施加了限制。一些高校的专业对学生选择考试科目提出了明确的要求,如物理的选择要求;另一些专业则要求某一学科的成绩达到一定的水平才能被录取。


选课权本身受到许多因素的影响。在高考问题上,个人应该有一个有选择性和独立的空间,同时也要考虑到高校人才选拔和培养的要求,同时也要考虑到国家的整体和长远利益。




责任编辑:无量渡口
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